Томский индустриальный техникум - Опыт дистанционного обучения специалистов по туризму

Сведения об образовательной организации Новости Контакты Учебно-методические пособия Противодействие коррупции Интернет-ресурсы Карта сайта Расписание Об оказании бесплатной юридической помощи УЧЕБНАЯ ГОСТИНИЦА СЕТЕВОЙ ГОРОД. ОБРАЗОВАНИЕ Безопасность жизнедеятельности ОЦЕНКА КАЧЕСТВА образования. Независимая оценка качества оказания услуг Демонстрационный экзамен Информационная безопасность Служба примирения ЧЕМПИОНАТЫ И ОЛИМПИАДЫ ВАКАНСИИ Социально-психологическая помощь МАСТЕРСКИЕ 2020 Информация для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов Обучение с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий МУЗЕЙНЫЙ И ПАТРИОТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ СПОРТКЛУБ НАСТАВНИЧЕСТВО ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ О работе с обращениями граждан ПРОФЕССИОНАЛИТЕТ В ТОМИНТЕХЕ Студенческая жизнь БИБЛИОТЕКА Министерство Просвещения РФ Министерство науки и высшего образования РФ

Опыт дистанционного обучения специалистов по туризму

Особенность специальности «Туризм» в том, что она относится к коммуникативным специальностям, а, значит, дистанционный формат создает определенные трудности, несмотря на это преподавателем дисциплин в сфере туризма Л.Г. Федоровой были найдены и реализованы новые формы обучения и проведения промежуточной аттестации, а также способы оптимизации работы преподавателя.
Так, например, по междисциплинарному курсу «Организация досуговой деятельности» вместо разработки и проведения в актовом зале культурно-массового мероприятия студенты разрабатывали методическую разработку и электронную презентацию мероприятия.
Кроме того, Лариса Геннадьевна активно использовала электронные формы обучения ещё до введения дистанционного формата обучения, поэтому технология была уже отработана:
«Ещё в феврале 2020 г. мы с ребятами в WhatsApp создали свой чат учебной группы, поэтому, когда произошел переход на дистанционный формат, мы с ребятами были практически готовы к этому, и в панику не впали. 1.Присутствие отмечалось на основании присланных студентами «+». 2.Лекционный материал или задание выкладывалось в Дневнике.ru с критериями оценки и временем, отведенным на изучение и выполнение. В течение пары ребята задавали вопросы в чате или писали мне лично. Если требовалось, то звонили, и мы быстро решали проблемы. 3. Выполненные задания студенты высылали на мою почту. Так как поток писем огромный, то я придумала способ маркировки задания. Это шифр, включающий номер группы, фамилия студента,полную или сокращенную аббревиатуру наименования модуля и аббревиатуру наименования темы. Вот так выглядит шифр работы студентки Ивановой из группы 385 по модулю "Организация досуговой деятельности" и теме "Анимация в санитарно-курортном учреждении": 385 Иванова ОДД СКУ. Причем маркировка заранее прописывалась в задании. А ещё для удобства я на почте создала папки под модули и в них сохраняла папки с выполненными заданиями.
Мне приятно, что, несмотря на трудности, связанные с дистанционным форматом обучения, студенты порадовали своими результатами: по обоим модулям качественная успеваемость 73 % и абсолютная 97 %!"